♥ 軟糖家ABCD ♥

文章來自 孩子國官網 ~ 園長ㄉ感想 跟大家分享 ^^ 

大班欣慧老師請產假，因此我賺到與孩子相處時間，現在我可說是他們心中名符其實的郭老師，而不是園長，身分的轉移不是問題，孩子才不在乎誰「管」他們，而是有沒有「理」，雖然他們都不是同一個父母生的孩子，但幾乎相近的模子雕刻出來的偽DNA，實在是值得大家思考的問題。5-6歲孩子普遍性能言善道、聰明好動、好辯爭理、自我中心、避重就輕，似乎在大班身上是顯而易見的特質，我們彼此在建立一種磨合，有試探、有策略、有學習。

5/17上午孩子在寫注音符號的作業本，完成的人已在一旁玩，我一直堅信學齡前孩子認不認識ㄅㄆㄇ或英文，以幼童目前處在這段人格塑形關鍵期，實在是沒有那麼急迫。有一天你回頭看，你會有很深的體會及認同，總有畢業許久的家長跑來園所說：「園長你當時說的一點也沒錯，我為什麼不聽你的話，早知道…」這種話10年來已聽了不少，我們是否正在流失一些很重要的價值觀及人生態度，殊不知未來你的孩子，會在充滿高科技、重物質超誘惑的世代，他們將有更多的茫茫然及空虛感，應如何協助孩子面對及挑戰未來不可知的速度及變化，目前的你或現場教育者都應急起直追，關注孩子生活上的態度、常規、解決問題的能力，對情緒復原的掌控，是否能遵守團體的合作，有紀律及自律嗎？孩子在人際關係上能如魚得水嗎？這才是人生最重要幸福關鍵點。

0-6歲之前要培育這些隱形力量，帶著走的能力，是需要反求諸己及重視身教的父母才能應戰，保留孩子的靈性與智慧讓他們「成熟」長大。基於以上不可動搖的信念，我希望在孩子畢典之前，一定要協助他們持守規矩，教他們待人處世的寬容，不要只會斤斤計較，貫壞的哭訴、告狀、指責、抱怨、眼裡容不下一粒沙…..，唯有反觀自省、內化勇氣、負責的能量，才能成為他們的隱形翅膀，自在安然的心遨遊天際，不被執著的心給綑綁。

我督促自己盡量「教」，不管是用「提醒」或「行為改變技術法」，一個也不能放過，總之就是沒辦法視而不見他們的課題，一進大班教室我就對他們說：「郭老師很不喜歡自以為是、不懂感恩的人，沒有用善念去解讀別人的心思、想法、事件，用自己的情緒或偏見看事情，會傷害別人也會傷到自己，信任是一件很難的事情，你們在過不久就會離開孩子國到小學去，有可能被誤會或誤會別人，但成為別人友善的朋友或做個友善的人是很重要，沒有人是絕對好人或壞人，好人做久了會很辛苦，壞人做久也會很累，這世上只有反省與不反省人之分……」，還有吃飯時一定要扶碗、不要抖腳、坐正不要駝背……，耳提面命的話不厭其煩叮嚀，深怕說不夠，以後會沒機會，但也了解提早遇到問題來時，教育的種子才能埋下去，所以我不怕孩子會有狀況發生，等著每次的「機會」降臨，逮到時機在好好現場實況教導，講導理是要配合情境才會有效果。

注音符號還有誰不會，我要教你們，等一下做測驗，郭老師想知道還有誰不會，困難在哪裡.？大概30-40分鐘過去了，隊伍中最後一排的韋小寶對王小明說：「你作業還沒寫，去寫」王小明說：「不要，我要給郭老師做測驗」彼此來來回回對話2-3次，王小明完成了測驗，韋小寶早已回到位置上，等全部回到位置上，我又繼續未說完的話。

不會注音符號的小朋友不要著急，先從我們熟悉的繪本唸唸看，拼拼看也猜猜看故事再說什麼，還有郭老師希望在你們畢業前教你們常規和專心，我們要怎麼做才能更進步，你們要提供策略，我們互相學習。只見大家非常安靜的聽，然而最後一排的韋小寶、王小明不時有聲音發出來，我過去拍背提醒，此時王小明對我說「韋小寶拿我的鉛筆盒」只見韋小寶緊緊把鉛筆盒壓在肚子，頭趴在桌子上，不為所動，我看了韋小寶一下，他把鉛筆盒還了，我繼續又說未說完的話….約莫一分鐘停頓下來，我問韋小寶：「為什麼你不還他鉛筆盒？」他不說話，我緊接著說：「如果你不告訴我你的心思、想法，那麼我們大家就來猜猜看為什麼？猜對你就要公佈答案喔！」

大家非常踴躍爭先舉手發言，很快就有20個答案。那麼多的推論只見王小明和韋小寶雙雙猛搖頭，這過程已變成一種猜謎的遊戲，大家猜得很熱烈，當事人也沒那麼多的拘謹不安，我就問王小明、韋小寶誰想要先說，兩人異口同聲說：「我要說」，韋小寶你先說：「是因為王小明的橡皮擦沒有收」此時此刻我明白他拿鉛筆盒的用意，他是希望對方能在找鉛筆盒時看一下桌上橡皮擦還沒收好，他用這個方法去提醒同學，我連忙做一個機會教育，貼近人性面的說明，不高舉自己是大人或老師的身份，只要是人無論性別、學歷、年齡，家世、任何背景都會呈現人的軟弱，無知、驕傲。

我說多少時候老師誤會小孩，多少時候，大人誤會小孩。

多少時候父母誤會小孩，相對的是多少時候小孩也會誤會老師。

多少時候小孩也誤會大人，多少時候小孩也會誤會父母，多少時候小孩也會誤會小孩啊！

大家聽完後又一陣躁動紛紛舉手，我有誤會我的弟弟妹妹我有誤會表哥表弟，我有誤會哪個同學，這個錯誤解讀的經驗全軍覆沒大家通通都有份，真心大告白後我繼續追問，王小明你認為韋小寶為什麼拿你的鉛筆盒：「我以為是我要給郭老師做測驗他不給我做」。

兩個人朝夕相處在一起還是有誤會產生，猜不透別人的心思意念，我利用這個機會好好的告訴他們人跟人之間每個人脈絡不一樣，無論夫妻、朋友、同事或家人等關係，熟識或不熟的，你正在進行的事，不管是內在的思考途徑或是想法不見得人家都清楚，要彼此心投意合，符合別人的期待都是需要學習與等待，不要自以為「是」，以為「事情」就是這樣，要誤會一個人可說三兩下相當容易的事，但要信任一個人卻是需要被時間嚴格考驗，可能你永遠都等不到那個時間去澄清誤會，已被中傷誤會很深，唯有善念才可減輕傷害。

當然我又繼續追問韋小寶為什麼郭老師問話時不回答？他不語我就用選擇題方式問

第一、是怕郭老師罵不敢說嗎？
第二、是不知道怎麼說。
第三、是有其它答案。

他選擇「1」怕老師罵，可見孩子也知道自己有錯，沒十足把握只做對一半，玩笑之間也許初衷本無惡意，甚至是心懷好意，但拿捏不對無形中成為惡作劇，或開過頭的玩笑變成悲劇。

過去就有太多的例子不斷發生，把椅子挪開讓同學四腳朝天造成終身癱瘓，昨天的新聞有高中生將漂白水倒入同學的飲料中…不勝枚舉的案例層出不窮。

孩子要在大人極度重視與認真的態度下引導，好好的教他們是非觀念，不要一味求快，只會養成孩子狡滑地說對不起便宜了事；或無可奈何的回「沒關係」，重點是急著處理戰場跟別人說「對不起」不見得可以換來「沒關係」這麼順利的答案，或還原人家原本的幸福，教育就藏在細節裡，魔鬼也躲在細節裡，平凡的教育只是呈現在態度的認知，你認為是什樣的教育？才是目前幼兒最重要的部分，希望你的答案會在10年後還是如此堅信不移與肯定。

1011004所長